O currículo deve ser planejado e avaliado de forma crítica reflexiva com interesse na aprendizagem intencional e significativa dos educandos. Não pode ser resumido a uma distribuição de conteúdos, pois o currículo envolve todo o processo pedagógico da escola. Pilette (apud GHEDIN 2006, p.25) explica que: “A tendência, nas décadas recentes, tem sido de usar o termo currículo num sentido mais amplo, para referir-se à vida e a todo o programa da escola, inclusive as atividades extraclasse.”
GHEDIN, Evandro (org.). Projetos e avaliação da aprendizagem. Travessia; 2006.
Jane Dryelle Nobre Bernardo 5PEDN-A
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